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viernes, 31 de diciembre de 2010

FELIZ AÑO 2010 Y VENTUROSO 2011..DE PARTE DE FUTBOL EN DESARROLLO Y POSSO FUTBOL INTERNACIONAL

Para FUTBOL EN DESARROLLO afortunadamente las opiniones de los demás son importantes, se han expresado en el 2010 muchos comentarios y conocimientos, que para  los que participamos en este blogs seguramente nos ha servido para tomar mejores  decisiones en nuestro trabajo y con nuestras familias.

Para la familia FUTBOL EN DESARROLLO Y POSSO FUTBOL INTERNACIONAL nuestro patrocinador solo nos queda desearles  un Prospero y Feliz año nuevo 2011 que todos sus deseos se cumplan, que todas sus metas en el 2011 se realicen para que puedan tener una enorme satisfacción con sus equipos y jugadores.
De parte de la administración del Blog Octavio Rivera y de Nuestro Patrocinador Posso Futbol Internacional los seguiremos manteniendo informados de temas de interés general y especifico para un mejor desarrollo del futbol en el mundo.
Esperando que muchas más personas se unan a esta gran familia y que en el 2011 sean más los participantes y los compañeros presenten diferentes ideas que nos atañen al mejor juego sobre que existe sobre el  universo.
Feliz año nuevo a todos los colegas y amigos del futbol.
FUTBOL EN DESARROLLO Y POSSO FUTBOL INTERNACIONAL

miércoles, 29 de diciembre de 2010

"LOS JUGADORES EMOCIONALES SE MUEVEN INTELIGENTEMENTE"


"En el futbol hay que enseñar con el corazón, no basta con la cabeza" "Los jugadores emocionales se mueven inteligentemente" Creo que el éxito formativo en el futbol, pasa por una enseñanza infantil y juvenil, que enfatiza las habilidades emocionales y técnicas por sobre las físicas."Los niños son muy creativos, de mucho potencial". Solo hay que saber encauzarlos. Por eso el sistema que se basa en la imitación de jugadas, recreándola realidad de un partido, por parte de los niños tienen buen resultado. "En general, en latinoamerica se retrasa al máximo la entrada al primer equipo, lo que ha generado que sus futbolistas obtengan un retrasó en los rendimientos de alto nivel o internacionales. No se entiende la necesidad de una educación futbolística tan larga". Uno se pregunta ¿Que habilidades se deben formar en la etapa juvenil? "Competencias, comprender el juego, como entender instrucciones y ayudar a los otros: todo el mundo aprende cuando está listo para hacerlo. A un jugador que lo tiene en juveniles hasta los 21 años, se le mata la creatividad, la inteligencia. Justo cuando más se necesita jugadores inteligentes y creativos".  Pero es más importante enfatizar la necesidad de entrenamiento y capacitaciones de quienes estarán dirigiendo a esos jugadores, este debiera ser el foco de atención principal, que es donde hay marcadas deficiencias, tienen que manejar habilidades esenciales y la forma de preparación. Deben evitar la decidía, la flojera, y pedirles más de lo que necesitan, actitud, habilidad, conocimiento, esfuerzo, voluntad, empatía. Deben tener un método que ayude al jugador a ayudarse a sí mismo, desarrollando su autoestima, su conocimiento del juego. Existe la sensacion en algunos paises latinoamericanos de no hacer nada bien, y a pesar de tener mucho temor al fracaso, no se hace mucho esfuerzo para superar las dificultades. Lo que percibe es esta especie de austeridad emocional en ellos y en los jugadores que caracteriza la relación con sus dirigidos. Una sensación parecida acompaña a muchos jugadores que tuvieron una formación semejante; es decir, sienten que lo que hacen nunca es suficientemente bueno y ello les hace perder la confianza en sus capacidades. Los sentimientos de incompetencia, cuando son irracionales, se originan en muchas ocasiones en una falta de reconocimiento en la formación, la que muchas veces además va acompañada por un exceso de crítica y falta de exigencia bien fundamentada.  ¿Ha observado usted cuántas veces se los critica por lo que hacen o dejan de hacer, en comparación a las veces que se los estimula y valora por lo que hacen? A falta también de entregarles las armas en su formación para que esto no ocurra. Seguro que les resultara muy familiar y cercano el ejemplo de apartar 10 para cada lado, darles una pelota y sin mediar indicación alguna el técnico observa 40 o 50 minutos de "futbol" parado en al costado de la cancha. Enseñar ( a cualquier edad ) es corregir, es alentar, mostrar cariño, es demostrar conocimiento, actitud, ganas, no olvidar que también se enseña con el ejemplo, reconocer potencialidades y fortalecer a los jugadores en su seguridad para hacer las cosas bien. Lo que las personas grandes hacen realmente bien es aquello por lo que han sido reconocidos explícitamente en muchas ocasiones. Así, por ejemplo, esto sucede con alguien del que se ha dicho que es gracioso y cuenta bien chistes, hasta un arquitecto al que le valoran las casas que diseña o con un pintor que recibe reconocimiento por los cuadros que pinta. Los DT tienen temor, la mayor parte de las veces infundado, a reconocer los méritos de los jugadores, lo que se refleja en ese comentario tan folklórico: "con su deber no más cumple". ¿Se imagina lo gris que podría ser su vida si las personas que lo rodean tuvieran frente a sus esfuerzos una actitud semejante? Sentir la valoración por lo hecho produce una sensación "calentita “que se origina en el sentimiento de sentirse bien consigo mismo. La capacidad del esfuerzo en las personas y en los jugadores no es una excepción, se aumenta enormemente por dos variables, el éxito obtenido y el reconocimiento recibido por lo hecho. No se trata de inventar logros, sino de tener la inteligencia emoción al  reconocer lo que los jugadores hacen bien o en aquello en que están progresando, ya que este reconocimiento es uno de los mayores estímulos que usted puede dar a su crecimiento personal, para la confianza en sí mismo, y además un estímulo poderoso para aumentar su interés por aprender. Sí a uno le preguntan cómo fue su infancia, recuerda olores, sensaciones. Todo lo que fue dicho a la cabeza, queda fuera. Por eso en el futbol se debe educar con el corazón y con el conocimiento. Es la gran diferencia respecto de cómo enseñan acá.
Reflexione el Tema:
1) Muchos entrenadores no conocemos el juego. De jóvenes jugábamos más o menos bien, llevamos más o menos tiempo entrenando, pero no conocemos realmente la complejidad del juego.
2) Tenemos un gran fondo de ejercicios, hay una fiebre -acelerada por los modernos medios de difusión- por anotar ejercicios, ejercicios, ejercicios. Pero no sabemos cómo usarlos ni cuándo, porque, de nuevo, el conocimiento del juego no es amplio. La gente no quiere estudiar, no quiere "artículos", quiere "tablas de ejercicios" -si es en vídeo o DVD, mejor aún, así hay que pensar menos, sólo mirar-; decimos "no, no quiero cosas de leer, quiero ver ejercicios, lo otro es mucha teoría", y olvidamos que la práctica sin teoría es -dijo alguien- un potro desbocado. También está ya dicho que no hay nada más práctico que una buena teoría. Y que si no soy capaz ni de entender ni de elaborar teorías, es que tengo una absoluta pobreza no sólo teórica sino, lo que es peor, PRÁCTICA: sólo atesoro RUTINA.
Quién conoce el juego, quién analiza a su equipo y quién sabe ponerse en la piel de sus jugadores, no necesita muchas "tablas": podrá diseñar miles de ejercicios por sí mismo.
3) Aún con un buen conocimiento teórico y práctico del juego, no es lo mismo CONOCER que ENSEÑAR. Hay muchos entrenadores titulados, pero no tantos DOCENTES. Lo mismo que en la enseñanza "normal": hay muchos profesores, maestros. Pero, realmente buenos, no hay tantos. La docencia es un trabajo absolutamente VOCACIONAL. Quién no tenga imaginación y obsesión por enseñar, nunca podrá ser docente. Y eso no creo que se pueda estudiar, se siente o no se siente.
4) "A los hijos, todos los niños,  jugadores  y a nuestros semejantes en general no se les puede halagar, porque entonces pierden la disciplina, el respeto, y se relajan". He oído muchas veces esta frase.
Dudo mucho que quiénes piensen así puedan enseñar bien, puedan hacer que alguien ame su trabajo y fomenten la creatividad. Podrán obtener rendimientos, es posible, pero por el temor, por la rigidez; nada que ver con la alegría, la ilusión, la iniciativa que tú aludes, Alberto. Y hay muchos padres, muchos maestros, muchos empresarios, muchos entrenadores que están de acuerdo con esa frase.
5) Por el lado contrario, las nuevas pedagogías surgidas en los setenta, aquéllas que dicen, poco menos, que los entrenadores, los maestros, los padres somos una especie de torturadores,  castradores si no nos ponemos en el mismo plano que los hijos, los alumnos, los jugadores; que el aprendizaje es por medio del juego, sin esfuerzo.
6) Muchos tenemos complejos que nos impiden soltarnos y mostrarnos a los demás tal como somos, con nuestras creencias y nuestras dudas. Sobre todo estas últimas, y menos ante nuestros subordinados, nuestros jugadores así es difícil crear equipo, desde luego.
7) Las novedosas teorías del entrenamiento intentan hacernos comulgar a todos con la idea de que sólo hay una forma de trabajar: el modelo globalizado o integrado. Esa forma de trabajo, que obliga a mantener un determinado ritmo para integrar las exigencias físicas con las otras componentes, no permite parar para aislar, para corregir, para discutir. Sin debate y sin corrección no hay mejor posible.
En mi opinión, cada vez SE ENTRENA PEOR, porque el "fundamentalismo integrista" impide la enseñanza y el conocimiento del juego. Así encontramos tantos jugadores explosivos, presionan tés, peleones.... pero que cometen errores técnicos y tácticos inconcebibles.
A veces me pregunto qué diablos harían los jugadores actuales con botas como las de hace pocos años, con campos impracticables como había no hace mucho, con balones que parecían piedras y con un entrenador para todo un equipo (Y no como ahora, que el equipo más humilde tiene al menos tres técnicos)
 En USA encontramos  un modelo dominante de entrenador, que también vemos en otros lugares de latinoamerica, pero que allá creo que tiene más presencia:
- Poca o nula intervención en los juegos, el entrenador no juega nunca con los chicos, para no perder "respeto". Bromas, nunca; risas, casi prohibidas.
- Muchos ejercicios diferentes en la sesión, cambiando continuamente de actividad. Explicaciones, casi nulas ("enseña el juego, no el entrenador", dicen).
- Todo el día viendo vídeos de ejercicios, pero casi nunca leyendo sobre fútbol.
- Conversaciones con los jugadores, escasísimas, cortísimas y tácticamente pobrísimas.
- Nula implicación personal con los problemas de los chicos.
- Entrenamientos integrados (allí les llaman "Economical training")
Dicen, y pude comprobar que es cierto, que los jugadores y jugadoras norteamericanas tienen muchísimas virtudes (honestidad, coraje, disciplina, respeto), pero que adolecen de FALTA DE CREATIVIDAD. ¿Podría ser de otra manera?, ¿Me pregunto hago la pregunta?


ALBERTO SCHENFELD
JUAN
RECOPILACION FUTBOL FORMATIVO

martes, 28 de diciembre de 2010

AFELLAY: LA INFLUENCIA DE LOS INSTANTES, LOS PROCESOS Y EL METODO CIENTIFICO EN UN JUGADOR DE FUTBOL

Alguien dijo una vez que el tiempo solo tiene una realidad, la del instante, y que ese instante es el único terreno en que dicha realidad se pone a prueba.

En un partido de fútbol cada jugador está en permanente espera de ese instante, el que le dará la oportunidad de un pase, una recepción, una gambeta o un remate. El jugador debe saber que el instante NO tiene dos caras y la mayoría de las veces será única e irrepetible.
Para estar preparado y realizar lo mejor en ese instante, el jugador debe reunir cualidades específicas para dominar el balón, ese elemento casi endemoniado por el que se lucha dentro de una dinámica impredecible y en el que no siempre se tiene la suerte de ganar.
Cuando se enfrentan dos equipos, las posibilidades de un triunfo dependen de la gestión inteligente acerca de la explotación de las situaciones favorables de ataque de uno con respecto a la defensa del otro. Y como el fútbol se desarrolla dentro de una actividad motriz muy compleja, el jugador debe, en la mayoría de los casos, tomar decisiones antes de actuar y así utilizar con inteligencia el instante del que se hablaba antes.
El jugador debe así primero percibir la situación en la que él se encuentra para continuar una jugada. Luego que recibió el balón, debe analizar y decidir en fracciones de segundos, qué es lo mejor y pasar a la acción ejecutora, en la que interviene su sistema neuromuscular, para llevar adelante lo que decidió, en la mayoría de las veces con los pies. Es muy probable y esto se enseña hoy, que ya sepa que va a hacer si le llega el balón.
Si el jugador está permanentemente “leyendo” el partido, será beneficioso para él ya que no solo podrá saber en qué espacio se encuentra, sino en qué espacios están también sus compañeros y sus rivales utilizando la visión periférica y la campimetría.
Muchas veces se habla de la diferencia de inteligencia entre los mismos jugadores de un equipo lo que, indefectiblemente, se manifiesta a favor de quienes poseen un plus demás por sobre los otros. Se reconoce además, que existe una oposición del rival con limitaciones de tiempo y distancia.
Por eso, para que el jugador tenga un entrenamiento adecuado para aprovechar al máximo los instantes, debe hacerlo pensando que el mismo representa una suma de factores en los que están las capacidades condicionales, las específicas, lo táctico y lo psicológico.
Así se deberá entroncar los métodos científicos en lo humano a través de lo pedagógico y por lo tanto un Proyecto de preparación de un equipo, debe tener en cuenta la interacción de diferentes factores que intervienen en los resultados positivos.
Para destacarse en el fútbol, el jugador debe dominar eficientemente todas las capacidades específicas junto a un adecuado estado físico pero también deberá penetrar en los secretos del juego donde se conjugarán esos instantes más su inteligencia y el rigor científico. Este último le dirá cuanto de preparado está para afrontar con solvencia un partido de fútbol. Si a todo ello se le agrega la motivación, como principio activo que modifica su esfuerzo y organiza su conducta, más el sacrificio personal y por el equipo, estaremos así ante la presencia de un jugador que rápidamente se destacará por sobre los demás.
  




  PEDRO HECTOR CORNEJO

RECOPILACION FUTBOL FORMATIVO

sábado, 25 de diciembre de 2010

METODO COERVER: EL ABECEDARIO DEL FUTBOL HOLANDES


El holandés Will Coerver, técnico de los 70, ideó un sistema de enseñanza que postuló que "la técnica se puede aprender, no es sólo innata". Para desarrollar esa idea creó un modelo de trabajo con una estructura orgánica piramidal de seis niveles acumulativos y que para avanzar a un nivel más alto exige dominar los preceptos de los niveles anteriores. Los seis niveles son, desde la base hacia arriba, la relación con el balón, la recepción y ejecución, uno contra uno, velocidad y finalización y, por último, el ataque colectivo. Normalmente se trabaja con jugadores de edades comprendidas entre los 6 y los 14 años, justo cuando son más moldeables los futbolistas.
La escuela del método Coerver ha incorporado a su plan de trabajo el método de Cecchini de la "psicocinética", que marca la cancha con líneas y después la retira para que el jugador memorice esa huella precedente y la utilice en la resolución de situaciones de presión. La idea de la escuela Coerver ha evolucionado en los últimos años desde una metodología analítica (trabajando independientemente los ámbitos físico, técnico, táctico y psicológico) hasta una integral emulando al método de trabajo en el Liverpool de Rafa Benítez) y alternando con la metodología postulada por Mourinho, la de periodización táctica. Coerver comenzó implementando este método en las sesiones de trabajo del PSV en los años 70. Sin embargo, ha sido la escuela del Ajax la que quizás haya desarrollado más el método. Los tecnicos trabajan esta metodología con los jugadores profesionales tratando de cubrir las deficiencias de los futbolistas escalón a escalón. Normalmente los jugadores con mayor técnica tienen mayores lagunas tácticas, mientras que los menos aventajados en el trato de balón, poseen mayores conocimientos situacionales. Los holandeses sostienen que mejorar la calidad técnica de los jugadores hace que sean más seguros y mejora el rendimiento del equipo.
 
La nómina de técnicos que han apostado por este método es extensa y en ella encontramos nombres reconocidos internacionalmente como el campeón del mundo con Brasil Carlos Alberto Parreira, el entrenador del Bayern de Múnich Jurgen Klinssmann, el argentino Osvaldo Ardiles o el que fuera técnico del Olympique de Lyon y Liverpool, el francés Gerard Houllier. Además de ser la piedra filosofal del fútbol holandés, es utilizado en universidades estadounidenses y en los principales clubes europeos, entre ellos lo ha adoptado el Barcelona para el desarrollo de sus categorías inferiores.

Robben, un producto de la factoría

Arjen Robben nunca ha escondido que debe mucho de su fútbol a las horas de trabajo con el método Coerver. Formado bajo los preceptos de la pirámide llegó a marcar 50 goles en la temporada 99-00 con los juveniles del Groningen. Con 17 años fichó por el PSV, siguiendo los pasos del hombre cuyos movimientos mecanizaba tras visionar en el vídeo: Romario. Otros productos del método son el ex azulgrana Bolo Zenden y el actual extremo del Liverpool Ryan Babel.

F. De La Calle
  AS.COM

RECOPILACION FUTBOL FORMATIVO

sábado, 18 de diciembre de 2010

FELIZ NAVIDAD 2010..DE PARTE DE LA FAMILIA FUTBOL EN DESARROLLO Y VEEDURIAS POSSO FUTBOL INTERNACIONAL...A TODOS NUESTROS VISITANTES

En esta Navidad 2010, hemos recibido del Señor tantas bendiciones, una oración de navidad es la mejor manera de culminar este año y darle la bienvenida al 2011, compartamos esta oración y llenemos nuestro corazón de infinito agradecimiento al Creador de todas las cosas!!
Señor, Dios, dueño del tiempo y de la eternidad, tuyo es el hoy y el mañana, el pasado y el futuro.
Al terminar este año quiero darte gracias por todo aquello que recibí de TI, con esta oración de Navidad.
Gracias por la vida y el amor, por las flores, el aire y el sol, por la alegría y el dolor, por cuanto fue posible y por lo que no pudo ser.
Te ofrezco cuanto hice en este año, el trabajo que pude realizar y las cosas que pasaron por mis manos y lo que con ellas pude construir.
Te presento a las personas que a lo largo de estos meses amé, las amistades nuevas y los afectos más sinceros, los más cercanos a mí y los que estén más lejos, los que me dieron su mano y aquellos a los que pude ayudar, con los que compartí la vida, el trabajo, el dolor y la alegría, en esta oración de navidad.
Pero también, Señor hoy quiero pedirte perdón, perdón por el tiempo perdido, por el dinero mal empleado, por la palabra inútil y el amor desperdiciado. En esta oración de Navidad quiero pedirte…
Perdón por las obras vacías y por el trabajo mal realizado, y perdón por vivir sin entusiasmo y frivolidad.
También por la oración que poco a poco fui postergando, y que hasta ahora vengo a poner en tu presencia.
Por todos mis olvidos, descuidos y silencios nuevamente te pido perdón en esta oración de navidad.
En los próximos días iniciaremos un año nuevo, y detengo mi vida ante el nuevo calendario aún sin estrenar y te presento estos días con mi oración de navidad que sólo TÚ sabes si llegaré a vivirlos…
Hoy te pido para mí y los míos la paz y la alegría, la fuerza y la prudencia, la claridad, conciliación y la sabiduría;
Quiero vivir cada día del nuevo año con optimismo y bondad, llevando a todas partes un corazón lleno de comprensión y paz.
Cierra Señor, mis oídos a toda falsedad y mis labios a la mentira, que no pronuncie yo palabras egoístas, mordaces o hirientes.
Abre en cambio mi ser a todo lo que es bueno que mi espíritu sea lleno de toda bendición. y que las emane a mi paso.
Con esta oración de navidad… Colmadme de bondad y de alegría para que,
cuantos conviven conmigo o se acerquen a mí encuentren en mi vida un poquito de tu dulce presencia…desde ahora y para siempre.
Danos un año feliz y enséñanos a ser mejores cristianos cada día hasta encontrarnos en tu presencia. Amén y Amén.
Les desea la Familia FUTBOL EN DESARROLLO Y VEEDURIA POSSO FUTBOL INTENACIONAL.

viernes, 17 de diciembre de 2010

COMPETENCIAS DEL ENTRENADOR DE FÚTBOL SISTEMICO. ¿CUAL TE HACE FALTA O DEBES MEJORAR?

Son las características  intrínsecas de cada ENTRENADOR, que se manifiestan en su desempeño particular en los contextos donde desarrolla su trabajo. (AFICIONADO O PROFESIONAL)
Involucra la interacción de la toma de decisiones de los ENTRENADORES: De los valores, actitudes, motivaciones, intereses, aptitudes, conocimientos y habilidades, interiorizados en cada entrenador.
El desempeño deportivo y laboral de cada ENTRENADOR a nivel de logros y resultados alcanzados a travez de los objetivos planteados al inicio de la temporada. En determinado tipo de actividades  de su rol; es  función de sus competencias.
TIPOS DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS FUNCIONALES: Comprenden las competencias para el desarrollo de los  procesos enseñanza y aprendizaje del  futbol para que los entrenadores(AFICIONADOS Y PROFESIONALES)  adquieran, desarrollen y se evalúen en las competencias basicas y complementarias de su profesion.
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES: Capacidad para generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto entre los jugadores y su grupo o equipo de trabajo . Promoviendo escenarios de concertación justos y equitativos con base en la confianza, la solidaridad y el respeto.

¿COMPETENCIAS DEL  ENTRENADOR  DE FÚTBOL DEL SIGLO XXI?

1. COMPETENCIA ACADEMICA: Nivel de conocimientos actualizados en: Entrenamiento Futbolistico, Entrenamiento de la Aptitud Fisica, Planeacion y planificacion del entrenamiento, Historia del futbol, Metodología del Entrenamiento, Psicología Deportiva. Medicina del Deporte, Fisiología.

2. COMPETENCIA DIDACTICA: Es el nivel de un entrenador para utilizar métodos y medios que permitan el aprendizaje y perfeccionamiento de: Los fundamentos técnico- tácticos –estrategicos, Condición física, Maestría Pedagógica.

3. COMPETENCIA PERCEPTIVA: Es el nivel de observación y comprensión de los errores de la ejecución técnica y cuales son sus causas. Se logra desarrollar después de muchos años de trabajo.
*Si el entrenador no tiene desarrollada esta capacidad no podra corregir debidamente acciones que son el efecto sino la causa, por lo tanto no elimina el error sino que lo agudiza*.

 4. COMPETENCIA EN COMUNICACIONES: Se define como  el nivel del entrenador par expresar de manera clara, precisa y exacta: Las Ideas, los conocimientos, los sentimientos. Por medio del lenguaje, la mímica y los gestos.

5. COMPETENCIA DEMOSTRATIVA: Es el nivel que debe tener un entrenador para expresar de forma clara y precisa la imagen ideal de cada movimiento, a partir de diferentes modelos físicos, técnicos y tácticos obtenidos de jugadores de la élite internacional.

*Por lo general en la ejecución de la práctica de los movimientos, el jugador evoca la imagen que le demostró el jugado. Una demostración cargada de errores traerá consigo que el atleta grabe en su memoria dichos errores, lo que provoca a la hora de la ejecución que se manifiesten dentro de su estructura técnica*.

6.  COMPETENCIA ORGANIZATIVA: Es el nivel del entrenador  que le permite economizar tiempo y espacio, lo que garantiza una comprensión más rápida y exacta de lo que se desea.

*Se necesita que el entrenador  sea un ejemplo de organización (Preparación adecuada de documentos, planes  de entrenamiento, clases, controles y los materiales a utilizar)*.

7.  COMPETENCIA COSTRUCTIVA: Es la capacidad del entrenador que le permite diseñar y moldear la personalidad de un jugador a partir de su potencial genético y el desarrollo obtenido hasta el momento.
“Se debe hablar de capacidad constructiva desde el punto de vista psíquico y físico”.
  “Se deben buscar modelos técnicos y físicos de atletas de equipos de mayor proyección, a nivel nacional e internacional”

8.  COMPETENCIA DE AUTORIDAD: Es el nivel del entrenador cuando: Demuestra amplios y sólidos conocimientos de las actividades que realiza. Ejerce influencia emocional en los jugadores por su demostración de amor por la profesión .Muestra confianza en lo que  realiza. Deja percibir don de mando. Tiene carisma para dirigir un colectivo. Cuenta con el deseo y la confianza en le triunfo.

9.  COMPETENCIA  CREADORA: Consiste en que sistemáticamente a partir de lo ya creado por el hombre en este campo, se manifieste en el las inquietudes científicas y el proceso que diga no a lo mecánico, lo repetido, lo no investigativo. Tiene  convicciones ideológicas.

10. COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SISTEMICO:Permite descubrir patrones que se repiten en los acontecimientos. La persona puede controlar, su trabajo desde todas las dimensiones del entrenador de futbol, su situación económica, sus relaciones publicas, y su salud.Es útil para realizar previsiones y prepararse hacia el futuro. Proporciona métodos eficaces y mejores estrategias para afrontar los problemas que se presentan en el entrenamiento y la competencia  nivel aficionado y profesional. 
CAPITULO I

CAPITULO # 2

CAPITULO # 3

CAPITULO  # 4

REOPILACION FUTBOL FORMATIVO







sábado, 11 de diciembre de 2010

¿PERIODIZACION TACTICA O MODELO DE ENTRENAMIENTOS?

Como bien dice Octavio, se discutió mucho sobre el tema y reitera algunos de mis conceptos (por el momento sin el maltrato del Sr. Castellanos, pero ojo que lo invite para que se incorpore al grupo).
A mi entender es muy importante y productivo entrenar "como un todo”, pero primero y principal, tenemos que tener los objetivos claros, ¿A qué apuntamos? ¿Fútbol social o competitivo? ¿Fútbol en colegios o en clubes? ¿Fútbol de primera o de pre-infantiles que recién se inician? Luego de  diagnosticar, ahí si podremos realizar un planificación acorde. Reitero, es muy bueno entrenar como un todo, pero (hablando de fútbol profesional) hoy se reintegra "PUYOL" de una larga inactividad por lesión. ¿Este jugador, necesita una preparación física especial? ¿Puede jugar al mismo ritmo que lo hacia los meses anteriores antes de lesionarse? si es así, ¿Perjudicará al equipo su falta de estado físico?, etc., etc. Mi respuesta es que aquí hay que hacer mayor hincapié en la PREPARACIÓN FÍSICA y de esta forma ya salgo de la Periodización Táctica propiamente dicha.
Si veo que mi equipo crea muchas situaciones de gol y falla permanentemente en la definición. ¿No tendría que trabajar Definición, Remate, Cabeceo? Para de esta manera, al tener la TÉCNICA adecuada, poder transferirla y sacar mayor provecho a la Fracción de Juego de la culminación de las jugadas (definición)?
Fútbol Pre-Infantil: Si hay chicos que no saben hacer un pase, ¿Podrán aprender solo jugando? o ¿hay que explicar lo que es un pase?
Si tengo chicos que nunca jugaron y no saben las reglas, ¿no se las tendré que enseñar antes? ¿Se las tengo o no que explicar? ¿Solo jugando sabrán las reglas? Un mínimo de táctica no hay que darles para mejorar el juego y tengan mayor orden? Si juegan chicos dotados técnica y físicamente con otros de características opuestas, estos otros, podrán aprender, progresar, divertirse. Al nunca poder tocar el balón? O por lo contrario se verán frustrados y con deseo de abandonar la práctica de este juego?
CONCLUSIÓN: Estoy convencido de que se tienen que enseñar por separado (Técnica, Táctica, Prep. Física, Psicológica) para luego ir uniéndolas y llegar a un todo y cuando las necesidades así lo requieran volver a entrenar lo que se necesite por separado.
El entrenamiento Integral sirve y es muy bueno, pero se basa en los 4 pilares antes mencionados.
De Oliveira Fernando Daniel

De acuerdo Fernando.

El asunto de la PT, que recuerde o haya leído, nadie ha podido explicar de manera simple y llana, como se estructura de manera práctica toda esta filosofía, teoría, modelo o como que iran llamarlo.

En lo personal, estuve leyendo un libro sobre el tema, desgraciadamente solo soporte leer medio libro, mi cerebro se sobre calentó, mi paciencia estaba por explotar y decidí contra mi costumbre, dejar de leerlo, solo me había pasado esto con otro libro, en fin.
Mi conclusión fue que si a ese libro le quitaban las primeras 35 páginas, no pasaba nada, lo siguiente en realidad, por más que quise interpretar o traducir de manera práctica esos conocimientos, no le encontré ni pies ni cabeza. La globalización de lo especifico, la especificidad de lo general, la individualidad del conjunto y frases por el estilo, por poco me ocasionan que mis dos neuronas hicieran corto circuito.
Solicite que enviaran algún modelo de entrenamiento con practicas concretas, para poder analizarlo con más detalle, pero la respuesta que hubo fue que no hubo respuesta. Mas sin embargo, si alguien comprende este modelo y puede aterrizarlo con ejemplos prácticos, adelante! Si yo no la entiendo, no quiere decir que no sea una maravilla, pero me gustaría una explicación más razonable.
Por lo pronto, no ha habido una justificación contundente en contra del modelo analítico y es normal, pues se pierde de vista que antes de poder correr, hay que saber caminar o lo que es lo mismo: Nadie puede realizar una actividad especializada de la noche a la mañana de manera aceptable. ¿Usted podría subirse en un Formula 1 hoy y correr en una competencia de ese tipo mañana?.
Pero si comprendemos el adiestramiento en dos momentos: Desarrollo de habilidades individuales por un lado y juego de conjunto por el otro, entonces estaríamos avanzando de manera sistemática hacia una especialización para este deporte.
Supongamos que empleamos un 70% de dos horas de la sesión, a desarrollar las habilidades individuales y el 30% al juego de conjunto, como sería el caso de los principiantes y conforme avancen en sus habilidades individuales, estos porcentajes comienzan a invertirse, la metodología indica que los resultados serian los buscados.
Hasta aquí solo he mencionado generalidades, ambigüedades y a la distancia parecerían buenos deseos, mas sin embargo el tema es amplio y podríamos empezar a desglosarlo de manera calmada en otra ocasión.
Jesús Cavazos


Jesús.

Sin afán de hacer polémica, esto de los métodos de entrenamiento y demás son un tema no entendido cuando tenemos muy cuadrado lo que queremos hacer. Son escuelas o tendencias y según nuestra formación, vivencia o simple gusto nos decidimos por una.

Veo que Castellanos en los temas que parten del método integral, y es porque has desarrollado todo un esquema desde el método analítico.

Es como la educación escolar. En México siempre se tenía el método tradicional de enseñanza, hasta que empezaron a aparecer modelos como el Montessori con el aprendizaje significativo mediante la exploración y vivencia diaria. Como semejanza, el método analítico es como el modelo tradicional: memorizar, repetir, hasta lograr el aprendizaje. El otro habla más de experimentar, vivirlo, descubrirlo.
¿Quieres ejercicios de método integral o cualquier otro tema donde se involucren todos los elementos del fútbol? Para mi es sencillo: un ejercicio donde en ningún momento haya filas, o chicos formados para hacer algo: todo es juego, con oponentes, objetivos (goles) y reglas, justo como el partido.

Víctor Alvarado


Mi estimado Víctor
Muy interesante tu punto de vista y comentarios. Fíjate que hay un modelo, método, manera de adquirir conocimientos que se aplico más de trescientos años antes de Cristo conocido como la Mayéutica, ya sabemos quién es su fundador. Sin embargo, este método, es solamente para las cosas cotidianas y no para llegar a aprender cosas desconocidas.

Si yo cuestiono alguna acción, por ejemplo: Que se aplauda un disparo a la portería que pasa 5 metros encima del travesaño, no estoy criticando, simplemente tratando de que quien la lee, determine si esta acción es o no correcta o adecuada. Cada quien llegara a una conclusión, pero solamente si debo de seguir aplaudiendo o no. Sin embargo, mil gentes dirán que es incorrecto, pero no habrán de encontrar la manera de corregir este error, a menos que, cuenten con conocimientos un poco más profundos de las cuestiones que lo afectan y posteriormente encontrar la manera de corregirlo.

Vamos a suponer lo siguiente: Si yo le pidiera a mil entrenadores que:
Me expliquen porque el balón va por encima del travesaño.
Me expliquen cual sería la técnica adecuada para que no suceda este error, porque negar que es un error, paradójicamente, sería un error.
También que me dijeran cuantas veces necesitaría un jugador patear el balón para "aprender" por si mismo, la manera correcta de ejecutarlo. Si sería correcto, que el jugador ejecute acciones que no sabe ejecutar, supongamos hacer cambios de juego de 40 metros, disparar desde 30 metros de la portería, ejecutar una chilena, etc.
No estoy en contra del método integrado, solo que le veo muchos inconvenientes que no han sabido resolver, porque es utilizar el método autodidacta de ensayo y error, el cual sabemos de antemano que es muy lento, pesado y los resultados casi nunca se dan. Mas sin embargo, si alguien está a favor de adiestrar de esta manera, pues está bien, solo me limito a señalar algunos puntos que considero no son eficientes. Cada quien mata las cucarachas a su manera, o no?

P.D. Dicen que si dos socios, piensan igual, trabajan igual, tienen las mismas creencias, toman las mismas decisiones, tienen los mismos conocimientos, entonces uno de ellos no es necesario.

Jesús Cavazos

Interesante y educada contraposición, amigos Víctor y Jesús. Muy buena la frase e idea de "Si dos socios piensan lo mismo, etc.etc.etc."

Víctor, yo estoy más con Jesús en esta cuestión, pero entiendo tus razones. De todos modos, te diría:

1) Soy un "analítico" que usa mucho, siempre, partidillos en los entrenamientos. Siempre. ¿Conoces un mejor entrenamiento integrado que los partidos?....Pues te aseguro que muchos de los que nos consideramos “analíticos" preponderantemente (que no exclusivamente) gustamos de jugar partidillos. Precisamente es entre los "integralistas" donde encuentro más resistencia a usar los partidillos en los entrenamientos. ¿Paradoja?
2) Los ejercicios competitivos son muy entretenidos y estimulantes. Sí. Pero....cuando hablamos de aprendizaje tenemos chicos que deben mejorar o incluso iniciar una técnica dada. 

Y yo te digo:

-El peor enemigo de la fluencia técnica es el nerviosismo y la inseguridad.

-El enfrentamiento directo produce tensión.
-La tensión reduce la fluidez y armonía gestual.
- Por tanto, los ejercicios de oposición o enfrentamiento directo, realísticos todo lo que tú quieras, PRODUCEN TENSIÓN en el menos apto, y, consecuentemente, dificultan el aprendizaje. Con ese tipo de ejercicios mejora el que ya ES BUENO, pero podemos estancar al que es menos bueno, o sea, al que necesita realmente mejorar. Y el cometido de un entrenador de base es que TODOS MEJOREN, no sólo los que ya son buenos.
Bueno, las repeticiones son necesarias para el aprendizaje y consolidación, sea cual sea la metodología. Por ahí no hay discusión.

Y no solo estamos hablando de Técnica, sino también de Táctica y de Desarrollo de la Preparación Física.

Por supuesto que lo que varía es la forma de realizarlas, y ahí está la discusión, Víctor.
Unos pensamos que ya con los partidillos y tareas por grupos hay más que sobrado trabajo "realístico-integrado" y que hay que completarlo -en diferente medida- con trabajos analíticos.
Otros piensan que, independientemente de las tareas de partidos y grupos, la manera de enseñar la Técnica es por medio de ejercicios globales.Bueno. Pero no nos convence.
Porque, una vez más: los "analíticos" gustamos de hacer todo tipo de partidillos (condicionados o no), y defendemos estas tareas INTEGRADAS por antonomasia, no hay ninguna tarea mejor. Pero creemos en las tareas desmenuzadas, también. Te diría más: palpo en los "analíticos" una sana pragmaticidad, un sano eclecticismo, en el sentido de que hacemos "de todo". Por el contrario, creo percibir cierto fundamentalismo "integralista".Parece que solo hay que hacer esas tareas y que, ademas, los que no comulgamos con ello somos un tanto "paleolíticos". No lo digo por ti, Víctor, pero en general aprecio y ese "menosprecio", valga la redundancia.
El tema pasa por qué primero hay que reconocer y entender las dos tendencias, y luego tú como individuo, establecer el trabajo bajo tus conceptos.

Creo que nadie o pocos, hacen un trabajo completamente analítico o viceversa. Creo que hacemos algo mixto, con acentuaciones o predominantemente sobre una forma

El método global, presupone algunas ventajas que considero convenientes, y que vertiré en un tema, con algunos ejemplos de ejercicios ilustrados. Al final, ya la teoría la hemos abordado una y otra vez.
Víctor Alvarado


Efectivamente, la cuestión viene siendo que se aplican trabajos analíticos y trabajos globales, tanto en iniciación como en profesionales. Y lo mismo en futbol que en cualquier actividad. Los análisis se usan para aislar detalles, comprender el funcionamiento, y para mejoras puntuales o introducciones. Nada nuevo bajo el sol.

Pero si es que las tan citadas "situaciones de juego" son más viejas que andar a pie.

Las propugnaban Zubeldia y Argentino Geronazzo hace ya más de cuarenta años.
De nuevo lo digo: todo tiene su aplicación, jugando con las dosis y los momentos, tanto en el aprendizaje como en la consolidación.
Lo que a algunos nos repatea es que aparezcan iluminados presentando los métodos integrados como la panacea que todo lo cura y la señal de modernidad, y de paso calificar a los "analíticos" como seres antediluvianos.
Muchos de los nuevos profetas integralistas son gente de buena fe, pero quizá muy joven.
Otros, son oportunistas que dicen traer un nuevo evangelio para hacerse un huequito. Porque está claro que si defiendo lo mismo que los anteriores, me queda esperar a que me den la alternativa. Si presento una "nueva mercancía", tengo más posibilidades de que me den chance un poquito antes....tampoco nada nuevo bajo el sol.
Juan Salvadores
RECOPILACION FUTBOL FORMATIVO